目录
理论探析
我国教育技术概念的新界定艾伦;刘强;3-11
课程教法
HPS融入小学科学，培养科学本质观的教学研究——以“电和磁”为例刘静;郝文燕;11-17
校本课程建设的策略探究——信息化背景下校本教材的特征及开发策略盛鸿彪;18-23
基于变异理论的高中化学教学：内涵、实践与建议洪士煜;许玉明;23-27
2022版义务教育地理课程标准研读——兼谈初中地理教师的教学改进秦超;28-34
“教学评”视域下初中化学基础实验教学的实践与反思——以“氧气的实验室制取及性质”实验教学为例仇永红;陈立红;34-39
核心概念统领下的小学科学趣味实验项目化实践研究沈洋;40-45
实验教学
基于色度计传感装置的化学反应机理探究顾仲良;46-50
深入挖掘教材实验 发展学生高阶思维——以人教版八年级教材实验“用天平测量固体和液体的质量”为例孟岩;50-53
利用自制教具定量探究酒精对过氧化氢酶活性的影响孙涛;54-57
可探究水体磷污染状况的智能教学仪器制作石慧;57-59
技术前沿
试误法在高中人工智能模型训练教学中的应用叶大盛;60-63
基于IRT的测验等值应用研究穆明;64-70
劳动教育
基于乡土资源的劳动课程实践策略探究——以“我和种子共成长”劳动活动课程为例徐和俊;70-74
基于教育性教学思想的劳动课程实施路径探索朗双菊;75-79
优化治理
偏远地区高校大型仪器共享运行机制探讨——以伊犁师范大学为例王俊龙;宁世瑜;陈涛;80-84
基于“地方政府、师范院校、中小学校”三位一体课后服务协同保障模式研究张四方;吴树烈;姚烨;陈梅芳;陶有富;茆振斌;85-91
域外采风
TIMSS测评中八年级生物学典型试题分析周续莲;马小霞;91-96
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